jueves, 22 de noviembre de 2007

Soy BOBO


Que lata darme cuenta que soy un perfecto idiota en asuntos matemáticos. Ya lo suponía desde antes. Desde que dejé la matemática del colegio se me ha vuelto una tortura verla nuevamente en la Universidad. Dos más dos son cuatro, eso parece ser un hecho, sin embargo, no da. No me da. Por lo general, he dejado siempre clara mi incapacidad matemática: exámenes, cálculos, finanzas, política... sobran los ejemplos. Ahora me veo trabado, otra vez, por lo absurdo de los números. Me rompo la cabeza y revuelvo papeles.
Llevo muchas semanas intentando descifrar mi incapacidad. Le dedico horas diarias, pero me veo incapaz.
Me sobra tiempo para pensar en cómo yo debería haber venido con una etiqueta que dijera "defectuoso" para estos menesteres. Que quedara claro para qué no soy bueno. Incluso las operaciones más simples de secretarias bobas me son incomprensibles. Cada vez que me han intentado explicar con detenimiento unos de estos pasos me quedo detrás pensando en algún porcentaje, tratando de aplicarlo y cuando aterrizo ya he perdido el hilo de los pasos. Tengo déficit atencional matemático. Tengo impedimentos numéricos.

Soy bobo.

miércoles, 21 de noviembre de 2007

ABSENTISMO UNIVERSITARIO


Si cada mañana antes de ir al trabajo hay un atasco y llegas 30 minutos tarde, tienes dos posibilidades:
1) Culpar al tráfico y seguir año tras año (en este caso día tras día) llegando tarde.
2) Asumir que va a haber un atasco, y salir 30 minutos antes.

Antes de comenzar el curso académico los profesores son plenamente conscientes de que hay un grupo de alumnos que van a abandonar la asignatura, por lo que hay que ser más previsores y ver en años anteriores que motiva a los alumnos al absentismo, aun con eso los gestores universitarios hablan de "desconocimiento" (realmente a mi me desconcierta poder leer esta palabra y quedarse tan ancho). Es como si tienes el teléfono fijo, el teléfono móvil, el email y el Messenger, además de la dirección de casa, de Pepito Pérez y dices que no sabes nada de él desde hace meses. No será por falta de maneras de comunicarte con él....

En el caso de los alumnos que no asisten a clase o que abandonan, hasta donde yo sé, los gestores tienen su email, su dirección y su teléfono, no creo que sea difícil obligarles a cumplimentar un formulario (abierto, y no preguntas cerradas que se responden a boleo), o acudir a una entrevista personal para sacar algo en claro. Comprendo que los profesores tienen más cosas que hacer, pero precisamente por eso achaco a la mala gestión, la falta de una figura (similar al psicólogo del bachiller) que conozca caso por caso el problema con cada alumno que abandona la asignatura, de primera mano, y poder sacar algo en claro.

En mi humilde opinión es más sencillo de lo que pueda parecer, desde lo que cualquiera puede observar, los alumnos se dividen en tres grupos principales, llamémosles:


  • Grupo 1) Los "Incondicionales", son gente que no se pierde clase, no importa lo difícil que sea o las horas y dificultad que exija la asignatura, que la sacarán, normalmente son gente que vive prácticamente para la carrera y tienen poca vida personal (que es algo aunque no lo tengan en cuenta tan importante o más que los estudios).


  • Grupo 2) Los "Posibilistas", son gente que van a menudo a clase, llevan la asignatura a trancas y a barrancas, y tanto pueden a aprobar como suspender por ligeros cambios, incentivos o [des]motivaciones, el más numeroso, y donde la calidad docente de la asignatura juega un papel importantísimo (la facilidad de acceso a material, hacer parciales, trabajos, etc.)


  • Grupo 3) Los "Imposibilistas", son gente que al mínimo obstáculo (desde un rumor a un amigo que haya suspendido) abandonan la asignatura, y con los que posiblemente sea mas difícil de lidiar, también puede ser que tengan mayores dificultades de aprendizaje, o simplemente tengan demasiadas actividades paralelas a la asignatura, por lo que si ésta es excesivamente rígida e inflexible pasarán de ella. Son un grupo poco numeroso.


Se podrían hacer muchas cosas para mejorar esos datos, posiblemente requiriesen mucho trabajo, o recursos, pero eso ya es otro cantar y de ahí que el problema sea de la gestión (a lo mejor metemos más en la boca de lo que podemos revolver, o sea que los profesores no pueden dar abasto para tanta gente). Quizás los que están metidos de lleno en esta materia deberían preguntarse por que en otras universidades (privadas normalmente) con un número de alumnos matriculados muy limitado donde existe una relación directa entre alumno y profesor, estas cifras son radicalmente diferentes.

A lo mejor es que con los recursos que hay no se puede hacer más de lo que se hace. ¿No cabe esa posibilidad?

Es un problema bastante más complejo del "¿por qué no vendrán los alumnos a clase o la dejarán?", que abarca muchos ámbitos y aspectos y que difícilmente se puede conocer solo a base de mini encuestas online.

martes, 20 de noviembre de 2007

PLAN DE ACCIÓN PARA LA PROMOCIÓN DEL TURISMO SOSTENIBLE

  1. Breve resumen. Enlace al wiki

La importancia adquirida por el sector turismo dentro de las economías de los países centroamericanos y República Dominicana, ha incidido en el marco de las políticas de desarrollo sostenible, tanto nacional como regional, convirtiéndose en una estrategia para la reducción de la pobreza. Es preciso impulsar una política articulada y coherente que incorpore al sector público y privado, garantizando su sostenibilidad. No sólo se requiere inversión en infraestructuras básicas sino que, en una industria de servicios de la envergadura del turismo, una formación adecuada a todos los niveles es necesaria y estratégica.

La política de integración tiene como objetivo general potenciar el desarrollo turístico como instrumento de lucha de la pobreza y motor de desarrollo económico y social sostenible en Centroamérica.

Enlace

PLAN DE ACCIÓN PARA LA PROMOCIÓN DEL TURISMO SOSTENIBLE
  1. Impresión general del plan
  • Promover el turismo como parte integral de los planes nacionales de desarrollo.
  • Fortalecer la cooperación entre las autoridades nacionales de turismo y el sector privado en la promoción y el desarrollo del turismo sostenible.
  • Promover el intercambio de experiencia mediante la promoción de la cooperación horizontal entre los Estados miembros.
  • Apoyar la educación y capacitación en el campo del turismo sostenible en las Américas.

  1. Les tres coses que más me han gustado
  • El trabajo con las autoridades nacionales de turismo para formular planes estratégicos que promuevan un desarrollo económico sostenible y armónico con el medio ambiente.
  • La investigación del análisis para calcular el impacto económico directo, indirecto e inducido que produce el turismo en las economías de los Estados miembros, a partir de la metodología desarrollada por la OEA teniendo en cuenta además el trabajo realizado por otras instituciones en la materia.
  • El trabajo con el Fondo para el Medio Ambiente Mundial (FMAM) y otros organismos internacionales para la elaboración de proyectos de desarrollo sostenible.
  1. Les tres coses que menos me han gustado
  • Las instituciones rectoras del medio ambiente en cada país afronten ciertas disfunciones, conflictos de competencias y, sobre todo, una escasez de recursos notoria.
  • Los escasos recursos que los organismos ambientales tienen disponibles para la contratación de funcionarios que desempeñen las funciones que tienen encomendados son un importante factor limitante.
  • La novedad de muchas de estas instituciones y los escasos presupuestos, da como resultado que los niveles medios y operativos no reciban la capacitación sistemática que necesitarían recibir para una más eficiente realización de sus funciones.
  1. Tres palabras que definen el plan.
  • Cooperación.
  • Sostenibilidad.
  • Armonía.

jueves, 15 de noviembre de 2007

Sí al proceso de Bolonia



Son seis los objetivos recogidos en la Declaración de Bolonia:

  • La adopción de un sistema fácilmente legible y comparable de titulaciones, mediante la implantación, entre otras cuestiones, de un Suplemento al Diploma.
  • La adopción de un sistema basado, fundamentalmente, en dos ciclos principales.
  • El establecimiento de un sistema de créditos, como el sistema ECTS.
  • La promoción de la cooperación Europea para asegurar un nivel de calidad para el desarrollo de criterios y metodologías comparables.
  • La promoción de una necesaria dimensión Europea en la educación superior con particular énfasis en el desarrollo curricular.
  • La promoción de la movilidad y remoción de obstáculos para el ejercicio libre de la misma por los estudiantes, profesores y personal administrativo de las universidades y otras Instituciones de enseñanza superior europea.
  • La Declaración de Bolonia tiene carácter político: enuncia una serie de objetivos y unos instrumentos para lograrlos, pero no fija unos deberes jurídicamente exigibles. La Declaración establece un plazo hasta 2010 para la realización del espacio europeo de enseñanza superior, con fases bienales de realización, cada una de las cuales termina mediante la correspondiente Conferencia Ministerial que revisa lo conseguido y establece directrices para el futuro.
  • La primera conferencia de seguimiento del proceso de Bolonia tuvo lugar en Praga en mayo de 2001. En ella, los Ministros adoptaron un Comunicado que respalda las actuaciones realizadas hasta la fecha, señala los pasos a seguir en el futuro, y admite a Croacia, Chipre y Turquía, como nuevos miembros del proceso.
Cada vez queda menos tiempo para 2010, año en el que está previsto que entre en vigor en Europa un sistema que, en el caso español, va a suponer no pocas transformaciones en la institución universitaria. Conocido también como "proceso de Bolonia", por el nombre de la ciudad italiana en la que se firmó la declaración política que abrió el espacio europeo universitario, su interiorización en el seno de la comunidad universitaria, tanto docente como estudiantil, no ha terminado aún de cuajar.

Una gran parte de alumnos y profesores desconoce en qué medida le va a afectar esta nueva realidad. Además, las polémicas sobre desaparición de titulaciones, o las protestas de algunos grupos estudiantiles, aumentan la incertidumbre y la confusión. Homologación, movilidad, calidad y una nueva visión del aprendizaje caracterizan el Espacio Europeo de Educación Superior.

¿Qué es la Declaración de Bolonia? Aunque la transformación de la enseñanza superior ha sido bautizada como "proceso de Bolonia", su inicio no tuvo lugar en la ciudad italiana, sino en París. En 1998, y con motivo del 700 aniversario de la Universidad de La Sorbona, los ministros de Educación de Alemania, Gran Bretaña, Francia e Italia redactaron un documento conjunto en el que pedían al resto de la UE un esfuerzo en la creación de "una zona europea dedicada a la educación superior". Su llamada tuvo eco, puesto que un año después, en 1999, los ministros de 29 países suscribían en Bolonia (otra de las cunas, junto a La Sorbona, de la institución universitaria), una declaración política de intenciones. En sus tres folios, este documento marca el camino para conseguir "incrementar la competitividad" y "el grado de atracción mundial" del sistema europeo ante el poderoso entramado universitario estadounidense.

¿Es la de Bolonia la única declaración relacionada con este proceso? No. Pese a que Bolonia se ha convertido en la piedra angular de esta apuesta política y académica, su contenido, la asunción de éste por más países y el control de su evolución se han ido perfilando en reuniones ministeriales bianuales, de las que han surgido nuevas declaraciones. Tras la de Bolonia se han celebrado otras citas en Praga (2001), Berlín (2003) y Bergen (2005), en las que el número de estados europeos firmantes asciende a casi medio centenar.

¿Cuáles son las metas que marcan el proceso hacia el Espacio Europeo de Educación Superior? Bolonia establece seis objetivos estratégicos en su apuesta por el EEES. Estas metas se pueden resumir en la creación de un sistema universitario europeo en el que las titulaciones puedan ser homologables y homologadas en los países miembros sin problemas, algo que no ocurre en la actualidad. Se pretende fomentar así la cooperación entre las universidades europeas, la movilidad de estudiantes y profesores, y la mejora de la calidad de la investigación y la enseñanza universitaria.

El crédito europeo, el elemento unificador. Hasta la puesta en marcha de este proceso, uno de los principales obstáculos para lograr un método sencillo y eficaz de comparar, y, por tanto, homologar, titulaciones en distintos países era las numerosas y diversas estructuras académicas. El crédito europeo o ECTS (siglas en inglés de Sistema Europeo de Transferencia de Créditos) es el instrumento básico para acabar con este problema. En lugar del crédito actual, que equivale a diez horas de clase tradicional, el ECTS toma como referencia el trabajo del alumno e incluye en sus 25-30 horas el tiempo no sólo de clase, sino también del que se dedica fuera de ella (estudio, tutorías, trabajos, seminarios, etc.) a la obtención del conocimiento exigido en el plan de estudios de cada título.

El Suplemento Europeo al Título, el 'conversor' académico. El Suplemento Europeo al Título es un modelo de información unificado, personalizado para el titulado universitario, sobre los estudios cursados, su contexto nacional y las competencias y capacidades profesionales adquiridas. Tiene como objetivo incrementar la transparencia de las diversas acreditaciones europeas y facilitar su reconocimiento por otras instituciones. Se podría describir como una especie de conversor de las modalidades académicas de cada país en un documento común aceptado por todos los países miembros.

De la enseñanza al aprendizaje. La nueva forma de medir los conocimientos implica también importantes cambios en el papel que corresponde a profesor y alumno. Se pretende transformar un sistema de enseñanza en uno de aprendizaje, en el que se "enseñe a aprender". Esto se basa en una mayor implicación y autonomía del estudiante, en el uso de metodologías docentes más activas (trabajo en equipo, tutorías, mayor uso de las nuevas tecnologías...) y en un seguimiento más personalizado del trabajo del estudiante por el profesor.

Grado. Con el nuevo sistema, las titulaciones universitarias que se ofertan en un país se dividen en dos grandes grupos. Por un lado, los estudios de grado; esto es, el primer escalón de la oferta académica. Equivalentes a las actuales diplomaturas y licenciaturas, el número de créditos ECTS necesarios para ser graduado variará en función de las titulaciones entre 180 (tres cursos) y 240 (cuatro). En España, la composición y diseño de estos estudios de grado, desde su nombre hasta sus planes de estudios, vendrán determinadas por el nuevo Mapa de Titulaciones, que sustituirá en breve al actual catálogo.

Postgrado. El segundo nivel de la nueva distribución es el de los estudios de postgrado. En él se incluyen los máster y doctorados. Aunque conservan la denominación con la que se identifican en el sistema actual, su transformación es una de las más relevantes dentro del nuevo espacio europeo. El máster dejará de ser un título propio, es decir, reconocido sólo por el centro de origen, y pasará a ser oficial. Su duración será de uno o dos cursos (60 ó 120 créditos ECTS) y, junto a su carácter de formación especializada, se convertirá en requisito imprescindible para acceder a una mayor preparación investigadora para la obtención del título de doctor. De hecho, se fijará en 300 créditos europeos de grado y postgrado el mínimo necesario para acceder al doctorado.

martes, 13 de noviembre de 2007

20 años no es nada


Hoy es un día triste.

Después de 20 años en la empresa, me entero por la competencia, qué hoy mismo la han vendido.
Es duro ver la realidad de esta forma, pero es lo que hay. Hace dos años, antes de entrar en la Uni, he recibido una buena oferta de trabajo, que no he aceptado porque la empresa me había asegurado la conveniencia de mantenerme en ella y qué aunque llevaba 20 años, seguro que el futuro me depararía 20 años más.
Debido a eso y a mis ansias de poder conseguir el título de Diplomado en Turismo no acepté la oferta y me matriculé en la Universidad.

Hoy todo se ha venido abajo.

Debido a que soy autónomo dado que la empresa se encuentra en Suiza, hoy me quedo sin trabajo, sin remuneración, sin finiquito y con una carrera de Turismo a medio acabar.
Si a eso añadimos le decepción de haberme enterado por la competencia, creo que la impotencia y el no saber que decir es lo único que se me ocurre.
Un nudo en la garganta, una sensación de rabia, de frustración, de angustia es lo único que me queda.
Creo que habrá alguna gente que se alegrará, para que mi marcha de la Universidad sea lo más rápida posible. Sé que hay algunas personas que le ha molestado un viejo en clase desde mi entrada en la carrera el año pasado. Por suerte, hay otras que lo han aceptado y al contrario me han visto como un buen compañero.

Ahora mismo estoy buscando algunas posibilidades para el futuro y lo que necesito es simplemente serenarme y dejar pasar unos días para tomar la determinación de dejar la carrera o poder compaginarla con otra actividad.

Al no haber ingresos, deberé tomar una determinación más o menos por las Navidades. Hasta ese momento, creo que debo intentar tranquilizarme y poner en claro tanto las ideas cómo lo que hacer en el futuro más próximo.

Lo que más me ha "jodido" de toda esta historia es la falta de tacto y la poca personalidad del que yo creía que más que un jefe era un amigo.

20 años no es nada...Aún me quedan al menos otros 20 años para llegar a la jubilación.

Cuando haya tomado la determinación os la haré saber para que algunos puedan festejarlo. Mientras tanto, paciencia...

ITB-ITW-ITF-ITP


  • ITB.- Inspección Técnica de Blogs
  • ITW.-Inspección Técnica de Wikis
  • ITF.- Inspección Técnica de Forums
  • ITP.- Inspección técnica de "Apadrinamientos"


Estamos viajando todos en el avión "OGETE AIRLINES"
¿Que dónde están los paracaídas? Esto...mire capitán Donaire, los estudiantes se aburrían y decidimos hacer algo para matar el rato

World Travel Market


La World Travel Market (WTM) o feria de turismo de Londres abre sus puertas en el recinto ferial Excel de la capital inglesa en lo que será, según sus organizadores, la edición más importante de su historia. No en vano, este escaparate mundial del turismo celebra su 25 aniversario.

Este hecho ha llevado a la organización a promover el mayor de todos los eventos que se han celebrado hasta ahora. Fiona Jeffery, directora de la exposición, destaca la participación de 191 países, que ocuparán 39.000 metros cuadrados de espacio, repartidos en 6.000 expositores. Las previsiones de la organización apuntan a que este año se sobrepasará la cifra de 46.000 compradores internacionales y profesionales del turismo.

Las zonas que más han aumentado su presencia en esta feria son Europa del Este, Oriente Próximo y África. Además, Jeffery destaca que en esta edición la WTM ofrece a los compradores y vendedores españoles una oportunidad incomparable que surge una sola vez al año y que las compañías, en su opinión, no deben dejar pasar.

Para conmemorar su cuarto de siglo de existencia, la WTM ha organizado un amplio programa de eventos, reuniones informativas y presentaciones, además de conferencias. Entre éstas destaca un seminario de alto nivel de dos días, hoy y mañana, sobre viajes aéreos, en el que participarán los ejecutivos más importantes del sector.

El inicio de la WTM se deja sentir también en la capital, donde los hoteles están llenos de profesionales turísticos y de responsables políticos con agendas muy ajustadas de actos y contactos con los que esperan llegar a la conclusión de que el invierno será menos frío de lo que prevén los empresarios del sector.

lunes, 12 de noviembre de 2007

Turismo de aventura


Turismo Alternativo

De acuerdo con las nuevas tendencias turísticas a nivel mundial, se ha diseñado un nuevo producto denominado Turismo Alternativo, el cual viene a cubrir gran parte de las actividades que el turismo convencional no ha podido satisfacer, sobre todo en aquel turista que busca no sólo la recreación, sino también interactuar con el medio ambiente y la etnocultura del lugar, siempre con una actitud de absoluto respeto hacia el entorno natural y cultural de los sitios visitados

Ecoturismo

Se refiere a aquellos viajes que tiene como fin realizar actividades recreativas de apreciación y conocimiento de la naturaleza, a través de la interacción con la misma. En Oaxaca este segmento del turismo alternativo presenta al menos cinco especialidades .

Entre las actividades de ecoturismo se encuentran

  • Nadar en balnearios naturales
  • Observación de fauna
  • Observación de fenómenos y atractivos naturales
  • Observación de flora
  • Participación en programas de rescate de flora y/o fauna.

Concepto de AVENTURA

Aquellos viajes que tienen como fin realizar actividades recreativas que involucran un nivel de habilidades físico-deportivas, de riesgo identificado a superar, y están sujetas generalmente a emociones constantes e inmediatas, en contacto directo con la naturaleza

Las actividades de turismo de aventura se subdividen en actividades de agua, tierra y aire.

  • Aire:
    Vuelo en parapente
  • Agua:
    Buceo autónomo
    Buceo libre
    Descenso en ríos
    Kayaquismo
    Pesca recreativa
  • Tierra: Cabalgata Caminata Ciclismo de montaña Escalada Descenso en roca


domingo, 11 de noviembre de 2007

True history (Narrative writing in English)


Several years ago in Saint Petersburg (Russia) I used to go walking to the different markets in the city in winter. One of these times, I went walking with a friend to a remote market out of the limits of the underground area.

I had never seen a place so dark, so dirty and disagreeable as this time. Though it was relatively early, the smell of the corruption was obvious everywhere. Many people who looked malefactors were arriving.

My friend indicated me that it would be better to leave. So we did it. We had not bought anything, with the exception of a bottle of vodka and a CD of Russian music.

We were walking calmly along the sidewalk full of snow. We were speaking and hurrying to catch the closest underground.

Suddenly a four-wheel drive vehicle was dangerously coming closer. The car had dark windows and it was not possible to see the driver.

We had to jump off the sidewalk because the car was coming to knock down. Instinctively I called the driver "son of a bitch" in Spanish of course.

The car stopped immediately and a man got out with a pistol. He put the pistol against my face and I did not understand what he said in Russian slang.

Urgently, my Russian friend spoke to him and she argued that I was not Russian, that I was a Spaniard.

In fact, I do not know, what she told him, but the most important thing is that the guy went away.

Finally we ran towards the underground and we got inside exhausted.

My friend told me later, that I had saved my life from a sure death for being a foreigner, a Spaniard. Otherwise, the guy would have shot me without thinking about it.

I never returned to visit a market so far away from the center of this city again.

We were really scared. I owe my life to my friend

sábado, 10 de noviembre de 2007

RENTAS




Hay un gran número de operaciones que se componen de un elevado número de capitales: la constitución de un capital, los planes de jubilación, los préstamos, ... En todas ellas intervienen muchos capitales y sería difícil y poco práctico moverlos de uno en uno.
Surge la necesidad de buscar un método matemático que nos facilite la tarea de desplazar un elevado número de capitales con relativa facilidad: las rentas. Se trata de unas «fórmulas» que en determinados casos permitirán desplazar en el tiempo un grupo de capitales a la vez.

1.1. CONCEPTO

La renta se define como un conjunto de capitales con vencimientos equidistantes de tiempo.

Para que exista renta se tienen que dar los dos siguientes requisitos:

• Existencia de varios capitales, al menos dos.

• Periodicidad constante, entre los capitales, es decir, entre dos capitales consecutivos debe existir siempre el mismo espacio de tiempo (cualquiera que sea).

1.2. ELEMENTOS

• Fuente de la renta: fenómeno económico que da origen al nacimiento de la renta.

• Origen: momento en el que comienza a devengarse el primer capital.

• Final: momento en el que termina de devengarse el último capital.

• Duración: tiempo que transcurre desde el origen hasta el final de la renta.

• Término: cada uno de los capitales que componen la renta.

• Período: intervalo de tiempo entre dos capitales consecutivos.

• Tanto de interés: tasa empleada para mover los capitales de la renta.

1.3. VALOR FINANCIERO DE UNA RENTA EN EL MOMENTO t (Vt)

Es el resultado de llevar financieramente (capitalizando o descontando) todos los términos de la renta a dicho momento de tiempo t.

Casos Particulares

Si t = 0 (siendo 0 el origen de la renta) nos encontramos con el valor actual, esto es, resultado de valorar todos los términos de la renta en el momento cero.

Si t = n (siendo n el final de la renta) se define como el valor final, resultado de desplazar todos los términos de la renta al momento n.

1.4. CLASES DE RENTAS

1.4.1. Según la cuantía de los términos

Constante: cuando todos los capitales son iguales.

Variable: cuando al menos uno de los capitales es diferente al resto, pudiéndose distinguir:

– Variables sin seguir una ley matemática, cuando varían aleatoriamente.

– Variables siguiendo una ley matemática, cuando lo hacen con un orden.

- En progresión geométrica.

- En progresión aritmética.

1.4.2. Según el número de términos

Temporal: tienen un número finito y conocido de capitales.

Perpetua: tienen un número infinito o demasiado grande de capitales.

1.4.3. Según el vencimiento del término

Pospagable: los capitales se encuentran al final de cada período de tiempo.

• Prepagable: los capitales se sitúan a principio de cada período.

1.4.4. Según el momento de valoración

Inmediata: valoramos la renta en su origen o en su final.

Diferida: cuando se valora la renta en un momento anterior a su origen.

Anticipada: el valor de la renta se calcula con posterioridad al final.

1.4.5. Según la periodicidad del vencimiento

Entera: el término de la renta viene expresado en la misma unidad de tiempo que el tanto de valoración, cualquiera que sea la unidad tomada.

No entera: el término de la renta viene expresado en una unidad de tiempo distinta a la del tanto de valoración.

Fraccionada: el término de la renta se expresa en una unidad de tiempo menor que aquella en la que viene expresada el tipo de valoración de la renta.

1.4.6. Según la ley financiera

Simple: emplea una ley financiera a interés simple, para desplazar los capitales.

Compuesta: la ley financiera empleada es la de capitalización compuesta.

Para el correcto empleo de las fórmulas financieras de las rentas, será necesario clasificar las rentas atendiendo a cada uno de estos criterios y, en función de la combinación que presente habrá que aplicar una u otra, según proceda.

A las diferentes rentas a continuación se les va a hallar el valor actual y final y para ello bastará con recordar la fórmula matemática que permite sumar una serie de términos que varían en progresión geométrica, creciente o decreciente.

Para más información podéis ver la siguiente WEB clickando en ella. Creo que puede ser de gran ayuda: Matemáticas Financieras

Turismo Google



Una buena página que no pertenece a Google. Solamente tiene el nombre.
Pertenece a La puerta de Tannhauser
Echad un vistazo, es muy buena.
Además Donaire va a recibir una gran alegría cuándo lea este post y me lea a mí haciendo publicidad de la misma.
Clickad en el siguiente link: TurismoGoogle

¡Qué tengáis un buen domingo!

Ligar en Internet



Utilitzar un portal d'Internet per a conèixer gent pot semblar fàcil però no donareu amb la persona que busqueu si no sou pràctics. Seguir les meves instruccions. Imagineu que teniu la possibilitat de conèixer a desenes de persones que, com vosaltres, busquen parella i que comparteixen els vostres gustos i la vostra forma de veure la vida. Temptador, veritat? És la porta que us obre Internet a través de les seves cada vegada més reeixits portals de contactes. Així que, prejudicis fora!, perquè bé utilitzat pot convertir-se en l'eina per a donar amb una relació duradora o per a viure un "affaire". Ara bé: aquesta espècie d'amor “a la carta” comporta els seus riscos com, per exemple, crear-ne falses expectatives o idealitzar a l'altre. Així que preneu precaucions.

A continuació us dono algunes de les claus per a assolir que una seducció virtual tingui més probabilitats de funcionar en el món real:

Com elaborar el vostre perfil

A l'entrar en un portal de trobades heu d'emplenar un perfil amb les vostres dades. És fonamental que li dediqueu temps i que sigui complet: és la vostra carta de presentació.
● Sense foto, no existiu. Incloure una fotografia multiplica per vint les possibilitats de ser contactat (tria les del costat bo).
● Ser creatius. En el perfil us donen l'opció d'escriure un text per a parlar de vosaltres mateixos. Emplenar-ho i tractar de ser una mica originals.

● Dir la veritat. Si us veuen com la dona/l'home perfect@, només atrauràs als que busquen sexe. Ningú ho és (i els vostres aspirants tampoc).

A la recerca de l'home/la dona ideal

L'oferta de perfils és molt ampla, per això, és important que en la recerca sigueu el més exhaustius possible.

● Dedicar temps i energia. Els contactes no arriben caiguts del cel: cal buscar, llegir fitxes, escriure missatges…

● Tenir criteri. Reflexionar sobre el que voleu realment (pensar-ho bé) i exigir-ho.

● Responsabilitat abans de res. Podeu rebre molts missatges. Si no us agraden els candidats, descarta'ls amablement. No genereu falses il·lusions. La seducció entra en joc Ja teniu el vostre perfil actiu i heu fitat la recerca. Comença el flirteig interactiu!…

●Donar el primer pas. No sigueu tímids i enviar un missatge a les persones que us atreguin.

● El ‘xat’. La fórmula més efectiva per a mantenir una llarga conversa és el xat.

● Ser naturals. Si us creu un personatge per a impressionar acabarà tornant-se en la vostra contra. Utilitzeu el teu sentit de l’ humor.

● Amistat, sexe o parella estable? Deixeu clares les vostres intencions des del principi per a evitar ferir sentiments.

La primera cita

La relació virtual no ha d'allargar-se més del necessari. Cal citar-se cara a cara per a temptejar per on aniran els tirs.

● Conversa telefònica. Parlar per telèfon us donarà més pistes sobre com és.

● Un cafè. És preferible quedar per a prendre alguna cosa, així si no us agrada us aneu en una estona. No allargueu la situació per compromís.

● Un lloc segur. No sigueu alarmistes, però sempre és millor triar un lloc públic i arribar allí pels vostres propis mitjans.

Bon cap de setmana i que sigueu feliços.


viernes, 9 de noviembre de 2007

FRIKIPEDIA versus SGAE.


La Frikipedia es una parodia de la Wikipedia y se caracterizaba por el contenido humorístico de sus artículos.

Desde la página Spain is Different se afirma que la SGAE ha puesto una demanda acusando a esta página de difamación.

La SGAE ha confirmado a 20minutos.es que ha interpuesto una demanda por la vía civil por derecho al honor.

El responsable de la Frikipedia está recaudando fondos para su defensa. Además, son muchos los blogs que están realizando una campaña de apoyo.

En la Uncyclopedia (“enciclopedia de la desinformación políticamente incorrecta”) aún puede consultarse la definición de la SGAE que se incluía en la web. En ella se definía a la SGAE como:

"Organización sin animo de lucro capitaneada por Sir Teddy Bautista. Se dedica principalmente a defender los derechos de los grandes artistas (como David Bisbal, Alejandro Sanz, etc.), recaudar dinero para obras benéficas (es decir, obras de ampliación de sus mansiones), la creación de asociaciones culturales y el cultivo de coles de Bruselas, así como diversas actuaciones de intimidación tipo mafia y organización de campañas de desinformación para el pueblo llano".

En la Frikipedia se advertía de los artículos con el siguiente mensaje “Nada de lo que hay aquí ha de considerarse medianamente serio, y por supuesto sólo puede tomarse como una broma, de buen o mal gusto”.

La SGAE ya consiguió cerrar la página web alojada bajo el dominio putasgae.com.

El Centro de Arbitraje y Mediación de la OMPI devolvió el dominio a la SGAE al considerar que su primer registrador no ostentaba derechos o intereses legítimos sobre el dominio al no poseer ninguna marca similar o idéntica.

Además, el Centro de Arbitraje decidió que el demandado por la SGAE había registrado el dominio de mala fe.

Fuente.- 20 Minutos

PS.- QUEDA TOTALMENTE PROHIBIDO, REPITO TOTALMENTE PROHIBIDO ESCRIBIR COMENTARIOS EN MI BLOG EN EL QUE ME CONTRARÍEN, ME INSULTEN, ME LLEVEN LA CONTRARIA, ME DEJEN QUEDAR MAL, ETC.

SI ALGUIEN SE METE CON MI FORMA DE PENSAR O MI PERSONA, SE ARRIESGA A AÑOS DE CÁRCEL Y PERSECUCIÓN VIRTUAL.

EN CASO DE QUE LO QUE HAYAN ESCRITO EN MI BLOG EN CONTRA DE MI PERSONA, FUESE VERDAD, SERÍA AÚN PEOR: LOS DEMANDARÍA POR INTRUSISMO, CALUMNIA,Y ATENTAR EN CONTRA DE MI DIGNIDAD.

VIGILEN MUCHO CON SUS PALABRAS PUES MI BLOG ESTÁ "HOSTEADO" EN CHINA Y TIENE UN TRADUCTOR SIMULTÁNEO. ADEMÁS SOY MIEMBRO HONORÍFICO DE LA SGAE Y ESPÍA DE LA "JEFATURA INTERNACIONAL DE LA CENSURA ITALIANA".



domingo, 4 de noviembre de 2007

Consejos para WIKISPACES


Espero que con estas instrucciones os ayude en el WIKI.

Cambiar el tipo de espacio


  • En el menú 'Actions' a la izquierda, haz clic en 'Manage Space'.
  • Bajo la sección 'Space Settings', haz clic en 'Members and Permissions'
  • En la sección 'Space Permissions', haz clic en 'Select' para Público (Public), Protegido (Protected), o Privado (Private)


Crear Espacios

Para crear un nuevo wikispace, simplemente presiona en "Make a New Space" en el menú lateral, debajo de "Actions". Puedes crear tantos wikispaces como desees. ¡No hay límites en el tamaño de tu espacio!

Espacios privados y sin-publicidad

Los espacios públicos con publicidad son gratuitos. Los espacios privados o espacios públicos sin publicidad cuestan $5 al mes o $50 por año. Los primeros 30 días son siempre gratuitos. Para cambiar a cualquiera de estas opciones:

* En el menú 'Actions' a la izquierda, seleccionas 'Manage Space'.
* Bajo la opción 'Space Settings', puedes:
  • Quitar la publicidad, presionando 'Look and Feel' y luego siguiendo las instrucciones en la seccion 'Ads'.
  • Hacer tu espacio privado, presionando 'Members and Permissions' y seleccionando la opción correspondiente de la sección 'Space Settings'
  • Enviar el pago de tu cuenta, presionando 'Subscription' y siguiendo las instrucciones de esa página

Editar Espacios

Cambiar el logotipo
En un espacio que tu has creado, puedes cambiar el logo del pequeño bonsai de wikispaces por tu logo, de esta manera:

  • En el menú 'Actions' de la izquierda, selecciona 'Manage Space'.
  • En la sección 'Space Settings', de esa página, presiona 'Look and Feel'.
  • En la sección 'Space Logo' de ese página, selecciona el botón 'Browse'.
  • Busca en tu disco duro la imagen que desees utilizar (en formato jpg, png, o gif; tamaño recomendado: 150 x 150 píxeles)
  • Presiona el botón 'Send'.


Cambiar el color de fondo
En un espacio donde tu eres organizador, puedes cambiar el color de fondo de la siguiente manera:

* En el menú 'Actions' de la izquierda, selecciona 'Manage Space'.
* En la sección 'Space Settings' de esa página, presiona 'Look and Feel'
* En la sección 'Space Name, Background Color, Description' de esa página, en el campo "Color #", escribe el codigo HTML del color de fondo que desee. Puedes ver que código corresponde a que color aqui: http://webmonkey.wired.com/webmonkey/ref...


Cambiando la licencia del espacio
Puedes cambiar la licencia de tu espacio de la siguiente forma:

1. En la sección "Actions" de la izquierda, selecciona "Manage Space".
2. Bajo la sección "Space Settings", presiona "Look and Feel".
3. Bajo la sección "License" encontrarás lo que necesitas.


Respaldo de tu Espacio

Puedes guardar copias de las páginas contenidas en un espacio (wikispace), de la siguiente manera:

* En el menu 'Actions' de la izquierda, seleccionas 'Manage Space'.
* Debajo de 'Space Contents', seleccionas el botón 'Windows.zip' o 'Unix.tzg'.
* Usa el diálogo que aparece, para guardar el archivo a tu disco duro.


Agregar miembros a tu espacio

1. Ves a la página principal de tu espacio o wikispace (por ejemplo:. http://yourspace.wikispaces.com/).
2. Selecciona "Manage Space", bajo la sección "Actions", en el menu de la izquierda.
3. Presiona "Members and Permissions", bajo la sección "Space Settings".
4. Bajo la sección "Invite a New Member", introduce el nombre de usuario o la direccioón de Email de la persona que deseas invitar a tu espacio. (Nota: Si no sabe si la persona a quien deseas invitar ya tiene una cuenta en Wikispaces, o cuál es su nombre de usuario, sólo introduce la direccion de email de dicha persona).
5. La persona a quien invites recibirá una notificación por email; cuando la acepte, será miembro de st espacio.
6. Entonces, tu podrás modificar su estatus como miembro de tu espacio en la página "Members and Permissions".

Si quieres seguir viendo más informaciones sobre esto entra aquí:
http://www.wikispaces.com/help-spanish

Espero que os sirva. ¡Divertiros con WIKI!